i miei 86 studenti - scriventi - del Corso Annuale di Tecniche di Scrittura A.A. 2019/2020, Accademia di Belle Arti di Macerata, 19 dicembre 2019

La notte della guerra - la scrittura che salva, spettacoli teatrali a Salerno, 10 dicembre 2019

a Gigi # 143 - da Luisa

Caro Luigi, ho ancora nel cuore l'incontro-spettacolo dell'altro giorno: mi ha dato gioia e fiducia. È come se avessi parlato al cuore mio e di tutti, al pezzetto di cielo che c'è dentro di noi e che può diventare sempre più bello e più limpido.

a Gigi # 142 - da Brendon

a Gigi # 141 - da Iris

a Gigi # 140 - da Marta

LA NOTTE DELLA GUERRA – LA SCRITTURA CHE SALVA incontri-spettacolo a Salerno per milleduecento alunni

Lunedì 9 dicembre 2019 e martedì 10 dicembre 2019, negli orari: 9.30-10.45, 11.15-12.30, presso la Sala Tafuri dell'Hotel Salerno, via Lungomare Tafuri 1, Salerno, nell'ambito della VII edizione di Scuolamondo BiMed terrò quattro repliche, per oltre milleduecento alunni delle scuole primarie, secondarie di I grado e secondarie di II grado, dell'incontro-spettacolo 'La notte della guerra - la scrittura che salva'.

LA NOTTE DELLA GUERRA – LA SCRITTURA CHE SALVA

Incontri-spettacolo con l’autore Luigi Dal Cin

Un bambino riceve in regalo un quaderno dal papà, tornato vivo dal fronte, che lo invita a scrivere la guerra vissuta durante il suo periodo di assenza: “Tira fuori la guerra, scrivila su questo quaderno. Così non ti resta dentro”. Tratto dal libro ‘Scrivila, la guerra’ (Kite Edizioni), l’incontro-spettacolo dell'autore Luigi Dal Cin presenterà la Grande Guerra, e ogni guerra, dal punto di vista dei più giovani e dei più umili. Per riflettere insieme sugli eventi più drammatici del secolo scorso e dei nostri tempi, sulle inevitabili sofferenze che ogni guerra porta agli ultimi, sul potere salvifico della narrazione.

Raccontare la guerra

“Credo che ai bambini e ai ragazzi si possa, anzi si debba, raccontare la verità – dice Luigi Dal Cin, autore di oltre 100 libri per ragazzi tradotti in 10 lingue – con la delicata esigente responsabilità, però, di assumere sempre il loro punto di vista, in modo che la verità sia per loro innanzitutto comprensibile e poi, soprattutto, utile. Anche per potersi rappresentare le conseguenze sulla popolazione delle guerre di oggi, di cui bambini e ragazzi tanto sentono parlare. Non ho voluto quindi centrare il racconto sugli eventi bellici al fronte, vissuti da adulti soldati, ma raccontare le inevitabili quotidiane sofferenze che ogni guerra porta agli ultimi, tra cui i più giovani: nel nostro caso il dramma dell’anno della fame vissuto dalla popolazione dei territori occupati dalle truppe austro-ungariche dopo Caporetto. È un argomento che mi è familiare: i miei nonni hanno vissuto la Grande Guerra e, nella mia infanzia, me l’hanno raccontata in diversi modi. Per poter però prendere il giusto e veritiero punto di vista di un ragazzo che vive una situazione così drammatica ho raccolto testimonianze scritte, memorie, lettere, diari cui poter fare riferimento: sono preziose testimonianze che hanno ispirato il punto di vista di questo libro”.

Ed ecco allora come germina il punto di vista di ‘La notte della guerra - la scrittura che salva’: un bambino riceve in regalo un quaderno dal papà tornato vivo dal fronte che lo invita a scrivere la guerra vissuta durante il suo periodo di assenza.

“Tira fuori la guerra, scrivila su questo quaderno. Così non ti resta dentro”. Mio papà ha detto che anche lui quando era in guerra scriveva tutto su un quaderno. Ogni giorno la guerra gli entrava dagli occhi, dalle orecchie, dal naso, dalla bocca, dalla pelle. Per tirarla fuori allora doveva scriverla. Ha detto che altrimenti sarebbe diventato come il povero Bepi che è tornato anche lui dalla guerra ma ora sta sempre seduto fuori al bar e ha gli occhi fissi, spalancati come una finestra. La sua bocca sembra un sorriso, ma la sua testa è piena di guerra che gli è rimasta chiusa dentro. Non parla più.

“Scrivi, figliolo! Scrivi quel che ti ha fatto più impressione quando i soldati hanno occupato casa nostra, nell’anno della fame” mi ha comandato. Allora ho scritto tutto su questo quaderno. Mio papà mi ha detto che scrivere sul quaderno lo ha salvato perché lo ha fatto tornare a casa vivo.

“La narrazione diventa così – continua Dal Cin – un susseguirsi di intense scene dove quel bambino racconta in prima persona piccoli emblematici episodi che si snodano tra l’invasione di soldati stranieri affamati e l’annuncio della fine della guerra. Per ottenere l’effetto della scrittura tipica di un ragazzo ho lavorato molto sul linguaggio, sul ritmo, sui toni della narrazione, sulla mancanza di giudizio di chi vive semplicemente le difficoltà del momento presente, non conoscendo nulla di quanto viene deciso in alto dai signori della guerra”.

Inizia il il mio Corso annuale di 75 ore sulle Tecniche di Invenzione e di Scrittura per l'Accademia di Belle Arti di Macerata

Inizia oggi il mio Corso annuale di Tecniche di Invenzione e di Scrittura, della durata di 75 ore, per l'Accademia di Belle Arti di Macerata.

Le lezioni si svolgeranno nelle seguenti date, tutte nel mese di dicembre:

martedì 3
mercoledì 4
giovedì 5
mercoledì 11
giovedì 12
venerdì 13
martedì 17
mercoledì 18
giovedì 19

gli orari per ciascuna giornata:
dalle 9:00 alle 18:00 circa, con pausa pranzo. 

Programma Didattico

Scrivere un testo efficace o insegnare a scrivere in modo efficace ai propri alunni richiede conoscenze tecniche specifiche. Ad esempio: come produrre un testo narrativo che sia affascinante? Da dove iniziare? Come si inventa una storia? Cos’è l’ispirazione? Come si vince la paura del foglio bianco? Come costruire una trama avvincente? Come va scelto il narratore? Come si caratterizzano i personaggi? Come dev’essere una descrizione per non annoiare? Come costruire un buon dialogo? In questo corso saranno analizzati i processi e gli elementi fondamentali che sorreggono la scrittura di tutti i testi, narrativi e non, rivolti a lettori adulti o giovani, per condurre i partecipanti ad una maggiore consapevolezza sulle modalità e sulle scelte che si possono adottare e proporre. Con un’ottica operativa che consenta di applicare quanto appreso anche in un’attività didattica.

Gli obiettivi

• fornire una competenza sugli elementi fondamentali che guidano la scrittura di testi, in particolare quelli narrativi. Tra questi: l’invenzione come metodo, la costruzione della trama, la scelta del narratore, l’uso della descrizione, la caratterizzazione dei personaggi, la costruzione dei dialoghi, etc.
• fornire le competenze critiche necessarie ad un’analisi consapevole di ogni testo, in particolare del testo narrativo, per poterne così identificare le carenze e le migliorie necessarie;
• fornire strumenti tecnici e spunti operativi per applicare quanto appreso in un'eventuale attività didattica;
• sperimentare l’analisi critica di un testo in fase di editing.

Il programma didattico proposto prevede l’approfondita analisi delle seguenti tematiche:

- La letteratura: caratteristiche ed elementi particolari, precisazioni.

- Lo scrittore i suoi possibili punti di vista.

- Il lettore.

- Un lettore particolare: il lettore bambino.

- La scrittura: espressione e comunicazione.

- I diversi tipi di testo: narrativo, descrittivo, dialogico, espositivo, regolativo, argomentativo, espressivo, teatrale, poetico, fiabesco, favolistico.

- L’invenzione narrativa: l’ispirazione.

- L’invenzione narrativa: il metodo.

- Le fasi dell’invenzione narrativa: ispirazione, proliferazione, selezione, conservazione, reincrocio.

- La trama e il suo movimento.

- La trama: l’informazione e l’incertezza.

- La trama: la ripetizione e la variazione.

- La trama: la prevedibilità e l’imprevedibilità.

- La ‘misdirection’.

- Le regole del ‘colpo di scena’.

- Tecniche dell’invenzione fantastica.

- Il 'binomio fantastico'.

- La ‘sospensione temporanea dell’incredulità’.

- La comunicazione narrativa.

- L’autore implicito.

- Il lettore implicito.

- Il narratario.

- La scelta del narratore.

- Narrare in prima persona.

- Narrare in terza persona.

- Il narratore onniscente.

- La descrizione è da saltare? Efficacia nella descrizione.

- La descrizione a sé stante e la descrizione narrativa.

- La descrizione efficace: tutto attraverso i sensi.

- La descrizione efficace: 'Show, don't tell'.

- Modelli descrittivi nella letteratura dal 1800 ai giorni nostri.

- La fotografia immaginaria.

- Lo zoom descrittivo.

- Descrivere luoghi: gli appunti descrittivi e le istantanee.

- L’epifania nella descrizione ovvero l’illuminazione descrittiva.

- Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente esterno.

- Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente interno.

- Caratterizzazione di ambienti 'alla Balzac'.

- I personaggi.

- Le caratterizzazioni dei personaggi.

- Ritratti di persone.

- Ritratti di animali.

- Metamorfosi.

- Le tipologie discorsive.

- Le forme libere.

- I dialoghi.

- Le voci dei personaggi.

- I movimenti nel dialogo.

- Parlare bene e pensare male: gli ‘a parte’.

- Fiaba e favola.

- L’editing.

- L’editing di un testo narrativo.

- Sbagliare ad arte.

- Il testo nel libro illustrato.

- Il testo teatrale.

- La sceneggiatura nel cinema.

- La sceneggiatura nel fumetto.

- L’editoria in Italia.

- I concorsi letterari.

I laboratori

Durante il corso sono previsti numerosi laboratori che consisteranno in brevi esercitazioni individuali di scrittura sugli argomenti e le tecniche precedentemente presentate e in un’analisi dei testi prodotti, con discussioni, deduzioni, osservazioni e suggerimenti. Tali testi saranno utili per le verifiche dell'avvenuto apprendimento delle tecniche di scrittura e per la valutazione finale.

Tipologie verifiche finali

Valutazione dei testi realizzati da ciascun studente nei laboratori proposti durante il corso.

Verifiche orali.

L’attenzione alla didattica

Durante il corso sono previsti espliciti consigli per l’applicazione diretta delle tecniche di scrittura creativa in attività didattiche.

a Gigi # 139 - da Giovanni

Ieri noi alunni di quarta abbiamo incontrato lo scrittore Luigi Dal Cin. Io questo incontro non me lo aspettavo così coinvolgente e divertente, me lo aspettavo noioso e monotono perché sentire un signore parlare per un’ora e mezza non era tanto stupendo. Invece Luigi Dal Cin è una persona allegra, vestita normalmente e con una corporatura magra. Con il suo carattere brioso ha ottenuto la nostra attenzione per molto tempo e io ho provato una felicità immensa. Ci ha spiegato come scrivere un libro in modo divertente, parlando con la voce e gesti da rap. Io pensavo che il procedimento per produrre un libro fosse più facile e lui mi ha spiegato che è molto complicato. Inoltre guardare un film non è come leggere un libro: “Perché?” mi chiedevo io, e lui mi ha spiegato questo: “Il film non lo puoi immaginare come lo desideri perché è uguale per tutti, mentre il libro lo puoi immaginare come lo desideri: io in un modo, un altro bambino lo immagina in un altro modo”. Per me è stata un’esperienza stupenda conoscere uno scrittore che ha scritto più di cento libri e credo che lo sia stato anche per i miei compagni.

a Gigi # 138 - da Mirko

a Gigi # 137 - da Simone

a Gigi # 136 - da Martina

a Gigi # 135 - da prof Lorenza

Luigi l’autore

Lieve l’eloquio come un bel velo,

ma vigili gli occhi, fissi sul mondo.

Innalza gli allievi al settimo cielo,

li invita ad un volo leggero, giocondo

per cogliere il fremito di una farfalla

o l’urlo di un lupo braccato dall’uomo.

Lo lodi e lo applaudi per la levità

con cui illustra le difficoltà

di una vita che a ognuno lascia qualcosa

un caldo lenzuolo, un vestito da sposa.

a Gigi # 134 - da Milena

Martedì noi alunni di classe quarta e anche i bambini di classe quinta siamo andati nell’aula magna della scuola per un incontro speciale. Quando noi siamo andati abbiamo visto l’autore Luigi Dal Cin. Io e i miei compagni pensavamo che fosse un incontro noioso e che parlasse soltanto di libri, ma invece è stato tutt’altra cosa: interessante, coinvolgente e divertente perché ci ha fatto ridere tantissimo. Ci ha spiegato le regole importanti per scrivere bene ed erano: pensare mentalmente a tutto il testo; scrivere in brutta copia; rileggere il testo per correggere, aggiungere, modificare. Dopo ha raccontato che ha pubblicato più di cento libri per bambini e ragazzi.

Poi Luigi ha preso una scatolina che all’interno conteneva delle domande che avevano scritto i bambini di quinta. Quindi ha chiamato la maestra Eleonora perché pescasse dalla scatolina una domanda e la leggesse. In seguito lei è andata al posto e Luigi Dal Cin ha risposto alle domande. Questa giornata è stata divertente davvero, unica e io non ho mai visto uno scrittore così divertente, allegro, simpatico e bravo. È STATO BELLISSIMO!

a Gigi # 133 - da Alex

a Gigi # 132 - da Ludovica, 11 anni

Ascoltare Luigi Dal Cin è come accomodarsi su una poltrona per una storia che ti avvolge con morbide parole, e pensieri che sono i cuscini per riflettere e sognare.

a Gigi # 131 - da Mattia

Ieri io, con la mia classe, sono andato nell’aula magna della scuola per l’incontro con lo scrittore Luigi Dal Cin. A questo evento hanno partecipato anche le classi quinte. Appena ci siamo recati nella sala lui non c’era così abbiamo preso posto e, appena ci siamo seduti, è entrato un signore alto, mingherlino, con i capelli castani e vestito con un abito sportivo. Si è presentato: “Buongiorno, io sono lo scrittore Luigi Dal Cin”. Tutti noi in coro abbiamo risposto: “Buongiorno!”. Appena lui ha incominciato a parlare noi abbiamo riso come matti perché ci ha raccontato che un giorno è entrato in una “prima” elementare e che al “primo” banco c’era un bambino di “prima” elementare che lo guardava stupito. Ma la cosa che ha attirato di più la mia attenzione è quando ci ha spiegato le regole per scrivere nel modo migliore che sono: pensare mentalmente a tutto il testo, scrivere prima la brutta copia, rileggere per aggiungere, per togliere e per variare. Ma la regola che mi ha colpito di più è questa: scrivere deve essere divertente sia per lo scrittore che per il lettore. Ascoltando queste parole mi rendo conto che scrivere un testo non è facile come pensavo. Speriamo che l’anno prossimo venga di nuovo e che ci faccia ridere ancora.

Inoltre devo ammettere di aver trascorso la miglior mattinata della mia vita.

a Gigi # 130 - dalla classe IVE della Scuola Primaria Rapisardi di Catania: 'Dal Cin dì' # 4

Incontri-spettacolo a Lestans (PN) e a Meduno (PN)

Lunedì 11 novembre 2019, organizzati dalle Biblioteche di Sequals e Meduno, terrò tre incontri-spettacolo per gli alunni delle scuole primarie di Sequals (PN), Meduno (PN) e Lestans (PN) secondo il seguente programma:
Lestans fraz. di Sequals - Villa Savorgnan

ore 8:45/10:00 classi prime e seconde - tot. alunni 54

ore 10:30/11:45 classi terze, quarte e quinte - tot. alunni 81

Meduno - Scuola primaria

ore 14:15/15:30 classi prima, seconda, terza, quarta, quinta - tot. alunni 74

Le terne finaliste, il Premio poesia, i segnalati della 41^ edizione del Premio Letteratura Ragazzi di Cento

Terna finalista scuola primaria:

LA DANZA DELLE RANE

Anna Vivarelli e Guido Quarzo
illustratrice Silvia Mauri
Editorale Scienza

I CUSCINI MAGICI
Evghenios Trivizàs
Illustratrice Noemi Vola
Ed. Camelozampa

CHE BRAVO CANE
Meg Rosoff
Ed. Rizzoli

Terna finalista scuola secondaria di primo grado:

IL LADRO DEI CIELI
Christian Hill
Ed. Rizzoli

IL PAVEE E LA RAGAZZA
Siobhan Dowd
Illustratrice Emma Shoard
Ed. Uovo nero

UN SOGNO SULL'OCEANO
Luigi Ballerini
Ed. San Paolo

Premio poesia:

LA DIGA

David Almond
Illustratore Levi Pinfold
Ed. Orecchio Acerbo

Segnalazioni:

LETTERE A UNA DODICENNE SUL

FASCISMO DI IERI E DI OGGI
Daniele Aristarco
Ed. Einaudi Ragazzi

SHHH
L'ESTATE IN CUI TUTTO CAMBIA
Magnhild Winsnes
Ed. Mondadori

I vincitori di ciascuna delle due terne selezionate dalla Giuria Tecnica saranno decretati dalla Giuria Popolare composta da oltre 10.000 alunni appartenenti a scuole primarie e secondarie di primo grado di tutta Italia e di alcune scuole italiane all’estero.

La Giuria tecnica:

Severino COLOMBO

Luigi DAL CIN

Roberta FAVIA

Manuela GALLERANI

Anita GRAMIGNA

Silvana SOLA

'Gli strumenti dello scrittore' per ViviPadova 2019/2020: due incontri-spettacolo all'Auditorium San Gaetano di Padova

Mercoledì 6 novembre 2019 terrò per il progetto 'ViviPadova - Un'aula grande come la mia città' anno scolastico 2019/2020 all'Auditorium San Gaetano, via Altinate 71, Padova, due incontri-spettacolo dal titolo 'Gli Strumenti dello Scrittore' cui parteciperanno oltre 450 alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado appartenenti al territorio del Comune di Padova.

Al primo spettacolo, dalle ore 9:00 alle ore 10:30 parteciperanno le seguenti classi:

N°	SCUOLA	CLASSI	ALUNNI
1	I.C. 12 - Don Bosco - stat.	3^ primaria A	17
3	I.C. 12 - Don Bosco - stat.	3^ primaria B	26
2	I.C. 11 - Zanibon	3^ primaria A	20
4	I.C. 11 - Zanibon	3^ primaria B	21
5	Vanzo - primaria	3^ primaria U	26
6	I.C. 11 - Valeri	4^ primaria A	22
7	I.C. 12 - Don Bosco - stat.	4^ primaria B	18
8	Dimesse - primaria	4^ primaria B	27
9	I.C. 06 - Tommaseo	5^ primaria A	27
10	I.C. 06 - Tommaseo	5^ primaria B	24

Al secondo spettacolo, dalle ore 11:00 alle ore 12:30 parteciperanno le seguenti classi:

N°	SCUOLA	CLASSI	ALUNNI
1	I.C. 04 - ZANELLA	1^ secondaria B	20
2	I.C. 04 - ZANELLA	1^ secondaria E	25
3	I.C. 06 - CELLINI	2^ secondaria A	26
4	I.C. 08 - TODESCO	2^ secondaria B	22
5	I.C. 01 - PETRARCA - secondaria I grado	2^ secondaria C	24
6	I.C. 13 -TARTINI secondaria	2^ secondaria A	21
7	I.C. 01 - Reggia Carraresi	5^ primaria A	20
8	I.C. 13 - Gozzi	5^ primaria A	22
8	I.C. 13 - Gozzi	5^ primaria B	23
10	I.C. 03 - Leopardi - via Zize	5^ primaria C	22

Ultimi posti disponibili per 'Descrizioni, pensieri, dialoghi: il laboratorio dello scrittore per ragazzi' a Sarmede (TV)

Scrivere un efficace testo per ragazzi o insegnare a scrivere in modo efficace ai propri alunni richiede conoscenze tecniche specifiche. Ad esempio: in quanti modi posso descrivere lo stesso ambiente? Come posso caratterizzare un personaggio? Come rendere i suoi pensieri? Come costruire un buon dialogo che sia davvero efficace? In questo corso saranno analizzati, con modalità laboratoriali, i processi e le tecniche fondamentali che sorreggono la descrizione e i dialoghi di tutti i testi narrativi e, in particolare, di quelli rivolti a giovani lettori, per condurre i partecipanti ad una maggiore consapevolezza sulle modalità e sulle scelte che si possono adottare e proporre. Con un’ottica operativa che consenta di applicare quanto appreso anche in un’attività didattica.

Obiettivi

• fornire una competenza sugli elementi fondamentali che guidano la scrittura di testi narrativi. Tra questi: l’uso della descrizione, la caratterizzazione dei personaggi, la costruzione dei dialoghi, etc.;
• fornire le competenze per identificare le caratteristiche del lettore bambino;
• fornire le competenze critiche necessarie ad un’analisi consapevole del testo narrativo, per poterne così identificare le carenze e proporre le migliorie necessarie;
• fornire strumenti tecnici e spunti operativi per applicare quanto appreso nella propria attività didattica;
• fornire strumenti per invogliare e motivare i ragazzi alla scrittura e alla lettura;
• sperimentare l’analisi critica di un testo narrativo in fase di editing.

Programma

La descrizione è da saltare? Efficacia nella descrizione.

La descrizione a sé stante e la descrizione narrativa.

La descrizione efficace: tutto attraverso i sensi.

La descrizione efficace: ‘Show, don’t tell’.

Modelli descrittivi nella letteratura dal 1800 ai giorni nostri.

La fotografia immaginaria.

Lo zoom descrittivo.

Descrivere luoghi: gli appunti descrittivi e le istantanee.

L’epifania nella descrizione ovvero l’illuminazione descrittiva.

Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente esterno.

Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente interno.

Caratterizzazione di ambienti ‘alla Balzac’.

I personaggi.

Le caratterizzazioni dei personaggi.

Ritratti di persone.

Ritratti di animali.

Metamorfosi.

Le tipologie discorsive.

Le forme libere.

I dialoghi.

Le voci dei personaggi.

I movimenti nel dialogo.

Parlare bene e pensare male: gli ‘a parte’.

L’editing di un testo narrativo.

Laboratori.

Destinatari

Chiunque sia interessato alla scrittura e alla letteratura per ragazzi, sia per professione (Docenti della Scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria, della Scuola Secondaria di I e II grado, Bibliotecari, Animatori alla lettura, Scrittori, Illustratori...) sia per diletto personale.

Date e orari

09 novembre 2019 dalle 09.30 alle 18.30

10 nov 2019 dalle 09.30 alle 18.30

Sede

Casa della Fantasia, Sarmede (TV)

Informazioni e iscrizioni

in Giuria alla 41^ edizione del Premio Letteratura Ragazzi di Cento

La Giuria Tecnica del Premio Letteratura Ragazzi “Fondazione Cassa di Risparmio di Cento” è stata convocata per domani, lunedì 4 novembre 2019.
Oltre a me, sono stati invitati a far parte della Giuria Tecnica della 41^ edizione del Premio: Severino Colombo, Roberta Favia, Manuela Gallerani, Anita Gramigna, Silvana Sola.
La Giuria Tecnica avrà il compito di segnalare due terne finaliste - una terna di libri rivolti alle classi III, IV, V della scuola primaria, e una terna di libri rivolti alle classi I, II, III della scuola secondaria di I grado - che poi verranno lette e giudicate da una giuria popolare composta da circa 10.000 alunni appartenenti alle scuole di tutta Italia.
Le opere inviate alla 41^ edizione 2019 sono state 156, il più alto numero di libri per ragazzi finora partecipanti nella storia del Premio.

Corso annuale di 75 ore di Tecniche di Invenzione e di Scrittura all'Accademia di Belle Arti di Macerata: Programma Didattico, date, orari

A dicembre 2019 condurrò il mio Corso annuale di Tecniche di Scrittura Creativa, della durata di 75 ore, per l'Accademia di Belle Arti di Macerata.

La date del corso:
martedì 3
mercoledì 4
giovedì 5
mercoledì 11
giovedì 12
venerdì 13
martedì 17
mercoledì 18
giovedì 19
venerdì 20

gli orari per ciascuna giornata:
9:00-18:00 con pausa pranzo di un'ora. 

Programma Didattico

Scrivere un testo efficace o insegnare a scrivere in modo efficace ai propri alunni richiede conoscenze tecniche specifiche. Ad esempio: come produrre un testo narrativo che sia affascinante? Da dove iniziare? Come si inventa una storia? Cos’è l’ispirazione? Come si vince la paura del foglio bianco? Come costruire una trama avvincente? Come va scelto il narratore? Come si caratterizzano i personaggi? Come dev’essere una descrizione per non annoiare? Come costruire un buon dialogo? In questo corso saranno analizzati i processi e gli elementi fondamentali che sorreggono la scrittura di tutti i testi, narrativi e non, rivolti a lettori adulti o giovani, per condurre i partecipanti ad una maggiore consapevolezza sulle modalità e sulle scelte che si possono adottare e proporre. Con un’ottica operativa che consenta di applicare quanto appreso anche in un’attività didattica.

Gli obiettivi

• fornire una competenza sugli elementi fondamentali che guidano la scrittura di testi, in particolare quelli narrativi. Tra questi: l’invenzione come metodo, la costruzione della trama, la scelta del narratore, l’uso della descrizione, la caratterizzazione dei personaggi, la costruzione dei dialoghi, etc.
• fornire le competenze critiche necessarie ad un’analisi consapevole di ogni testo, in particolare del testo narrativo, per poterne così identificare le carenze e le migliorie necessarie;
• fornire strumenti tecnici e spunti operativi per applicare quanto appreso in un'eventuale attività didattica;
• sperimentare l’analisi critica di un testo in fase di editing.

Il programma didattico proposto prevede l’approfondita analisi delle seguenti tematiche:

- La letteratura: caratteristiche ed elementi particolari, precisazioni.

- Lo scrittore i suoi possibili punti di vista.

- Il lettore.

- Un lettore particolare: il lettore bambino.

- La scrittura: espressione e comunicazione.

- I diversi tipi di testo: narrativo, descrittivo, dialogico, espositivo, regolativo, argomentativo, espressivo, teatrale, poetico, fiabesco, favolistico.

- L’invenzione narrativa: l’ispirazione.

- L’invenzione narrativa: il metodo.

- Le fasi dell’invenzione narrativa: ispirazione, proliferazione, selezione, conservazione, reincrocio.

- La trama e il suo movimento.

- La trama: l’informazione e l’incertezza.

- La trama: la ripetizione e la variazione.

- La trama: la prevedibilità e l’imprevedibilità.

- La ‘misdirection’.

- Le regole del ‘colpo di scena’.

- Tecniche dell’invenzione fantastica.

- Il 'binomio fantastico'.

- La ‘sospensione temporanea dell’incredulità’.

- La comunicazione narrativa.

- L’autore implicito.

- Il lettore implicito.

- Il narratario.

- La scelta del narratore.

- Narrare in prima persona.

- Narrare in terza persona.

- Il narratore onniscente.

- La descrizione è da saltare? Efficacia nella descrizione.

- La descrizione a sé stante e la descrizione narrativa.

- La descrizione efficace: tutto attraverso i sensi.

- La descrizione efficace: 'Show, don't tell'.

- Modelli descrittivi nella letteratura dal 1800 ai giorni nostri.

- La fotografia immaginaria.

- Lo zoom descrittivo.

- Descrivere luoghi: gli appunti descrittivi e le istantanee.

- L’epifania nella descrizione ovvero l’illuminazione descrittiva.

- Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente esterno.

- Descrivere luoghi: il quadro d’ambiente interno.

- Caratterizzazione di ambienti 'alla Balzac'.

- I personaggi.

- Le caratterizzazioni dei personaggi.

- Ritratti di persone.

- Ritratti di animali.

- Metamorfosi.

- Le tipologie discorsive.

- Le forme libere.

- I dialoghi.

- Le voci dei personaggi.

- I movimenti nel dialogo.

- Parlare bene e pensare male: gli ‘a parte’.

- Fiaba e favola.

- L’editing.

- L’editing di un testo narrativo.

- Sbagliare ad arte.

- Il testo nel libro illustrato.

- Il testo teatrale.

- La sceneggiatura nel cinema.

- La sceneggiatura nel fumetto.

- L’editoria in Italia.

- I concorsi letterari.

I laboratori

Durante il corso sono previsti numerosi laboratori che consisteranno in brevi esercitazioni individuali di scrittura sugli argomenti e le tecniche precedentemente presentate e in un’analisi dei testi prodotti, con discussioni, deduzioni, osservazioni e suggerimenti. Tali testi saranno utili per le verifiche dell'avvenuto apprendimento delle tecniche di scrittura e per la valutazione finale.

Tipologie verifiche finali

Valutazione dei testi realizzati da ciascun studente nei laboratori proposti durante il corso.

Verifiche orali.

L’attenzione alla didattica

Durante il corso sono previsti espliciti consigli per l’applicazione diretta delle tecniche di scrittura creativa in attività didattiche.